Рефлексія 11

З усього того, чому я навчалася  на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:
- використання блогів для обговорення результатів діяльності, описування її, - це зручно, легко, швидко;
- використання вікі-сторінок для оформлення результатів роботи та обміну досвіду між іншими;
- використання форм для проведення оцінювання та саооцінювання.
Взагалі, використання методу проектів є дуже цікавим, але клопітким процесом.

Рефлексія 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме розроблені критерії та вимоги до виконання проекту, кінцевих продуктів діяльності, - дають змогу учням самим себе контролювати, вчитель полегшує собі роботу, зменшує трішки її обсяг.

Рефлексія 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, а саме: Самоспрямування - розподіл ролей у роботі над проектом. Кожен може виконати ту частинку роботи, яка цікава саме йому і він буде виконувати її з задоволенням. Диференціація вправ у навчанні дасть змогу кожному учневі розвиватися по своїм можливостям і не буде рівняти всіх під один рівень

Рефлексія 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме, як зробити, шоб оцінювання допомагало, а не вводило дітей у стрес.
Оцінювання в проекті повино мати за ціль - спрямування дітей на правильний шлях у своєму дослідженні, виявлення проблемних моментів, прогалин у знаннях, а головне потім сформулювати таке завдання, щоб потім ті прогалини прибрати.

Рефлексія 7

Цей модуль був особисто для мене дуже цікавим і корисним. Я визначила деякі стратегії, які дозволять учням адаптуватися до навчання за методом проектів. Доволі цікаво було створювати приклад учнівської роботи.  Проведення рефлексії учнів у блогах дає змогу вчителю побачити їхні думки стосовно того, що вдалося, а що ні. Можливо учні у письовому вигляді, в такий спооосіб, будуть краще описувати свої думки, оскільки усно з них важко витягти щось, особливо під час рефлексії.

Рефлексія 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те , які зміни можна внести використовуючи сервіси веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчанні моїх учнів, а саме учні можуть ділитися думками, ідеями та проектами з іншими,  спільно збирати та ділитися з іншими колекціями  гіперпосилань  на веб-сайти; запитувати та самим давати відповіді на запитання; змінювати, коментувати, додавати та виділяти дані, які створені іншими; створювати спільноти, вікі статті, блоги.

Рефлексія 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів. Потрібно пам'ятати, що список використаних  ресурсів має бути створений для учнів усіх вікових категорій у різних форматах. Учнів потрібно навчати критичному оцінювання веб-ресурсів.

Рефлексія 4

Обговорила приклади основних запитань за допомогою Інтернет-сервісів для спільної роботи із документами;
Обговорила разом з іншими учасниками різні стратегії та засоби оцінювання
Створила перший варіант плану оцінювання;
Переглянула План вивчення теми та внесла до нього зміни

Рефлексія 3

Сьогодні ми детальніше розглянули питання, як навчальні проекти  зможуть допомогти учням розвивати навички 21 століття. Ми навчилися ставити навчальні цілі для розробки навчальних проектів. Ми навчилися визначати ключові запитання  по темі, тематичні запитання та загальні запитання по темі. Визначилися з темою проекту.

Рефлексія 2

Виконуючи проект у рамках Державного стандарту учні оволодіють навичками роботи з творчими ідеями; здійсненню вибору та прийняття комплексних рішень; створювати та використовувати різні види спілкування.

Рефлексія 1

Під час навчання навчилася ставити перед собою цілі, які можна реалізувати на своїх уроках. Зясувала, що ресурси програми допоможуть підвищити мій професійний рівень.